Actividad:
1.
Relaza la lectura “Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg “
2.
En el esquema complementar y llenar los cuadros de los conceptos ya
analizados
3.
Colócalos en la carpeta de evidencias
4.
En el cuaderno realiza un resumen de la lectura
5.
Elabora un ejemplo en donde se utilicen los elementos ya estudiados
(Teoría de Sternberg).
Teoría Triárquica de la Inteligencia de Sternberg
2 septiembre
2011___________________________________________________________
El psicólogo estadounidense y docente de la Universidad de Yale en
Connecticut, Robert J. Sternberg, publicó en 1985 un artículo donde expone su
Teoría triárquica de la inteligencia. En su estudio de la inteligencia humana
estableció una clasificación en tres niveles para caracterizar los distintos
tipos de inteligencia de los individuos.
Aunque una inteligencia no es excluyente de la otra, por lo general se
da que los individuos tienen a desarrollar más una que las otras dos. Lo ideal
sería integrar los tres tipos, de hecho hay algunas personas que poseen niveles
altos de cada una de ellas.
Inteligencia
componencial-analítica
La inteligencia componencial, es a grandes rasgos la capacidad para
adquirir y almacenar información. Sternberg identifica tres componentes
primordiales en esta inteligencia: los metacomponentes, los componentes de
rendimiento y los componentes de adquisición de conocimiento.
Los metacomponentes son aquellos que le permiten al individuo resolver
problemas y tomar decisiones. Los que indican a nuestra mente cómo actuar y
utilizan la mayor parte de capacidad de gestión del cerebro humano.
Los componentes que van a recibir estas directivas y a actuar en base
a ellas son los componentes de rendimiento. Estos son los procesos que nos
permiten por ejemplo, percibir problemas en la memoria a largo plazo,
relacionar términos y conceptos, y crear nuevas relaciones.
Por último, los componentes de adquisición de conocimiento son los
mecanismos que utilizamos para obtener nueva información. Van a escoger
selectivamente la información relevante y a descartar el resto. También se
utilizan para combinar varios bloques de información. Las personas más dotadas
son las que hacen un uso rápido y efectivo de estos componentes.
Según Sternberg, la inteligencia componencial está asociada a la
capacidad analítica. Con esta capacidad, el individuo es capaz de separar los
problemas en partes más pequeñas y encontrar soluciones que no eran evidentes.
Los tests y evaluaciones de inteligencia comúnmente se aplican a este
tipo de inteligencia componencial-analítica, dejando de lado otras áreas
importantes como la creatividad. En general, las personas que tienen un gran
desarrollo de su inteligencia componencial-analítica no son tan buenas creando
ideas nuevas.
Inteligencia experiencial-creativa
Se trata de la habilidad que tiene el individuo para seleccionar,
codificar, combinar y comparar la información recibida a través de la
experiencia. Sternberg divide a la experiencia en dos ramas: la novedad y la automatización.
Las personas que tiene un buen desarrollo de su inteligencia
experiencial son aptas para el manejo de situaciones novedosas, pueden hallar
soluciones que la mayoría de las personas no percibirían. En cambio, un proceso
automatizado es aquel que por repetición puede efectuarse con poco o nada de
razonamiento adicional y ser ejecutado en paralelo con otras tareas.
La capacidad relacionada con este tipo de inteligencia es la
sintética, que aporta creatividad, intuición y el gusto por el estudio de las
artes. Esta capacidad es especialmente útil para la creación ideas y resolver
problemas nuevos.
Inteligencia contextual-práctica
En términos generales, cuando Sternberg habla de inteligencia
contextual-práctica, se refiere a la conducta adaptativa con el entorno. En
esta inteligencia, el autor encuentra que intervienen tres procesos
fundamentales: adaptación, conformado y selección.
La adaptación se da a varios niveles y ocurre cuando uno hace un
cambio en sí mismo para estar acorde con su entorno. El ejemplo más clásico son
las adaptaciones a los cambios de temperatura, la gente normalmente usa ropa
más abrigada cuando hace más frío.
En la conformación sucede lo contrario, el individuo
cambia el ambiente para que éste se ajuste mejor a sus necesidades. El proceso
de selección ocurre cuando entramos a un ambiente nuevo para sustituir al
anterior que resultaba insatisfactorio. El caso más típico de este proceso son
las migraciones voluntarias hacia otros países.
La inteligencia del individuo se puede medir según cómo se ajusta al
ambiente, y cuanto mayor sea este grado
de adaptabilidad, mayor desarrollará su capacidad práctica. La práctica es el
proceso por el cual el individuo aplica sus habilidades sintéticas y analíticas
para manejarse en su entorno cotidiano.
